quarta-feira, 18 de abril de 2012
quarta-feira, 11 de abril de 2012
FASCÍCULO 3 - PARTE 3 - CONSTRUÇÃO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E TANGRAN
Escolha
do redator;
Leitura
compartilhada: Parte do artigo: A utilização de brinquedos de
miriti na aprendizagem da geometria. (Ivamilton Nonato Lobato dos Santos1)
A geometria no dia a dia
Em
volta do ambiente social é possível perceber a geometria em casa, na natureza,
nas praças, nas igrejas, nos estádios, nas artes, nos brinquedos, etc. Ela faz
parte da vida desse espaço. Muitas formas geométricas surgiram e existem
naturalmente, outras foram construídas,
moldadas
pelos seres humanos. De acordo com Pitágoras “Tudo está organizado segundo os
números e as formas geométricas”.
Podemos
observar na natureza desde formas geométricas mais simples, como a de um favo
de mel, a estruturas mais complexas como o casco de uma tartaruga, tal
perfeição e complexidade chegam a impressionar.
O
estudo da geometria, quando bem trabalhado, desenvolve no aluno outra maneira
de enxergar e compreender tudo o que está em sua volta. A geometria aponta para
um caminho de representação do mundo. Nesse sentido, o discente desenvolve
habilidades de identificar semelhanças, diferenças e regularidades entre
objetos e seres, estabelecendo conexões com outras áreas de conhecimento.
Socialização
das Tis; (Entrega do relatório e atividades);
Confecção do Tangran;
Confecção
de sólidos geométricos;
Trabalhando
com figuras geométricas;
Definição
das Tis;
Repasses;
Avaliação
do encontro.
FASCÍCULO 3 PARTE 2 - FIGURAS PLANAS
Escolha do redator;
Redatora do dia: Com entrega de lembrança pela criança presente na oficina.
Leitura
compartilhada: Vídeo sólidos Geométricos! Projeto Sólidos Geométricos- Com comentários sobre o vídeo.
Socialização das Tis; (Entrega do
relatório)
Pensando juntos; (leitura
participativa)
Trabalho explorando
localização e orientação – atividades individuais;
Mudanças de direção;
confecção de ângulos;
Trabalhando com
figuras geométricas;
Reflexão de figuras:
Simetria;
Definição das Tis;
Avaliação do
encontro.
FASCÍCULO 3 - SÓLIDO GEOMÉTRICO- MAQUETE
Leitura compartilhada: Trechos do
caderno pedagógico: sinal verde para matemática;
As descobertas de Pedro
No
último fim de semana, Dona Márcia convidou seu filho Pedro para acompanhá-la ao
supermercado. Durante o trajeto, conversaram sobre as novas obras que surgiam
no bairro. Eram grandes construções: uma loja, um restaurante e o novo
hospital. Nesse percurso, observaram muitas placas
e faixas de sinalização de trânsito. Dona Márcia disse a Pedro que ele devia sempre ter atenção ao
atravessar a rua e que deveria fazê-lo observando, sempre que possível, o
semáforo. É preciso esperar o sinal fechar para automóveis (sinal vermelho) e
cruzar sempre que possível na faixa de pedestre. Pedro perguntou para sua mãe
como deveria proceder em ruas não sinalizadas por semáforos. A mãe de Pedro disse a ele que é sempre
mais seguro atravessar próximo a uma esquina em linha reta
porque, ao fazer uma curva, o motorista
diminui a velocidade reduzindo riscos de atropelamento. A mãe de Pedro também
recomendou que ele procure observar se ele está sendo visto pelos motoristas no
momento de atravessar uma rua.Em
frente ao novo hospital, Pedro percebeu uma placa que nunca tinha visto. Sua
mãe lhe explicou que a placa significa “proibido buzinar” Pedro disse à sua mãe
que, na aula de Matemática, tinha estudado figuras geométricas e que as placas
de trânsito tinham formatos parecidos com elas.Observe
os desenhos de figuras geométricas do caderno de Matemática de Pedro e as
placas que ele associou aos desenhos. (Fonte- caderno pedagógico- Revista Escola)
Trabalho em grupo (construindo a
maquete),
Turma matutino: Parabéns professoras, pela dedicação e empenho.
Turma matutino: Parabéns professoras, pela dedicação e empenho.
Turma Vespertino: Parabéns professores, pelo empenho e dedicação.
Atividades com a maquete;
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