FASCÍCULO 3 - SÓLIDO GEOMÉTRICO- MAQUETE

Leitura compartilhada: Trechos do caderno pedagógico: sinal verde para matemática;

As descobertas de Pedro

No último fim de semana, Dona Márcia convidou seu filho Pedro para acompanhá-la ao supermercado. Durante o trajeto, conversaram sobre as novas obras que surgiam no bairro. Eram grandes construções: uma loja, um restaurante e o novo hospital. Nesse percurso, observaram muitas placas e faixas de sinalização de trânsito. Dona Márcia disse a Pedro que ele devia sempre ter atenção ao atravessar a rua e que deveria fazê-lo observando, sempre que possível, o semáforo. É preciso esperar o sinal fechar para automóveis (sinal vermelho) e cruzar sempre que possível na faixa de pedestre. Pedro perguntou para sua mãe como deveria proceder em ruas não sinalizadas por semáforos. A mãe de Pedro disse a ele que é sempre mais seguro atravessar próximo a uma esquina em linha reta

porque, ao fazer uma curva, o motorista diminui a velocidade reduzindo riscos de atropelamento. A mãe de Pedro também recomendou que ele procure observar se ele está sendo visto pelos motoristas no momento de atravessar uma rua.Em frente ao novo hospital, Pedro percebeu uma placa que nunca tinha visto. Sua mãe lhe explicou que a placa significa “proibido buzinar” Pedro disse à sua mãe que, na aula de Matemática, tinha estudado figuras geométricas e que as placas de trânsito tinham formatos parecidos com elas.Observe os desenhos de figuras geométricas do caderno de Matemática de Pedro e as placas que ele associou aos desenhos. (Fonte- caderno pedagógico- Revista Escola)

Trabalho em grupo (construindo a maquete), 
Turma matutino: Parabéns professoras, pela dedicação e empenho.  

Turma Vespertino: Parabéns professores, pelo empenho e dedicação.

Atividades com a maquete;

Fascículo 2 parte 2

pauta dO encontro

Leitura compartilhada: trecho do livro de constance kamii roteiro de trabalho individual;

Trabalho em grupo; subtração, multiplicação e divisão;

Apresentação das atividades;

A bota de muitas léguas;

Definição das tis “ tarefa individual”.

tarde de quinta- feira, iniciamos nossa aula com a leitura compartilhada de constant kamii a criança e  o  número. Socialização do nosso cotidiano sobre o que podemos fazer para os alunos e que eles consigam pensar mais e alcance os resultados desejados.

Discussão ti – algoritmo da subtração:  a importância do estimulo para as crianças desenvolverem cálculos mentalmente e que facilitam os alunos a resolverem operações com fatos básicos, fazendo uso de materiais concretos para dar estímulos e embasamento, sendo de fundamental importância atividades  simples, mas que auxiliam no desenvolvimento dos alunos. Tudo isso juntamente com o carnaval...  

Fascículo 8 - Avaliação - parte 2

Discutir a avaliação do aluno como Processo facilitador de aprendizagem. Com a pauta:

1-    Entrega dos envelopes;

2-    Escolha do relator;

3-    Leitura compartilhada: Grande homenagem ao professor;

4-    Pensando juntos; Socialização das atividades – Tis;

5-    Jogo do Bingo;

6-  Premiação;

7-    Trabalhando em grupo;

8-    Intervalo;

9-     Torre de Hanoi;

10- Premiação;

11- Socialização das atividades em grupo;

12-Avaliação como forma de inclusão;

                    

Fascículo 1 - parte 1

Oficina fascículo 1 - primeira parte - com a pauta:       

;

       leitura compartilhada: caça aos números, (os  números em nossa vida;)

       vídeo:  ideia de números;

       pensando juntos; socialização das atividades – tis,

       trabalho em grupo; texto para leitura, os números e suas representações;

vídeo cavalu;

       construção do cavalu;

       trabalhando em grupo,  vídeo escrita numérica;

       slide material dourado;

       jogo nunca dez;

      

Fascículo 2 - parte 1

Nesta oficina, trabalhamos o fascículo 2, primeira parte, juntamente com construções de ábacos e QVL

Fasciculo 1 - parte 2

Oficina fascículo 1 - parte 2 - confeccionamos materiais concretos em grupo, com a socialização dos 

trabalhos, a oficina ficou muito dinâmica.

Fascículo 8 - Avaliação

Encontro iniciou com a dinâmica dos crachás, onde todos os cursistas puderam  se conhecer melhor, dinâmica "quebra gelo", após a entrega da pauta passou-se a leitura compartilhada  " A jóia da Amazônia",  Trabalho em grupo: cada grupo desenvolveu as atividades pedidas pelo fascículo 8 avaliação, no momento seguinte todos  fizeram a socialização e expuseram suas idéias sobre como vemos nossos alunos no momento da aprendizagem e avaliação.

Trabalhamos com o jogo dos envelopes com situação problemas, a turma foi dividida em dois grupos e cada grupo pegava uma questão lia em voz alta e o seu grupo  respondia, no final o grupo vencedor ganhou um prêmio o qual dividiu com toda a turma. Fizemos também o jogo Sudoku para envolver a turma.

1º ENCONTRO FASCÍCULO 1